“青藍(lán)工程”搭平臺，語文課堂亮點(diǎn)多！安陽市飛翔學(xué)校本學(xué)期“青藍(lán)杯”、“新苗杯”、“新芽杯”賽課活動如火如荼的進(jìn)行中，三年級語文組四位教師展示了精彩的課堂教學(xué)。她們新穎的教學(xué)設(shè)計、清新靚麗的外表、親和的授課風(fēng)格展現(xiàn)出良好的教學(xué)功底和教學(xué)特色，給人留下了深刻的印象。

劉楠老師執(zhí)教的口語交際《名字里的故事》給我們帶來一節(jié)創(chuàng)意十足的精彩課堂。從猜名字游戲到小記者訪問，從家長名字進(jìn)課堂到名人名字故事分享等各環(huán)節(jié)讓孩子們學(xué)有所得！本節(jié)課鏈接學(xué)生學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，劉楠老師示范提出了交際的要求和目標(biāo)，既要“說好”又要“聽好”。

通過自主練習(xí)落實(shí)目標(biāo)“講清楚”，小組合作和集中展示環(huán)節(jié)落實(shí)目標(biāo)“認(rèn)真聽，禮貌的回應(yīng)。”在這一過程中劉楠老師有效的傾聽串聯(lián)，給予學(xué)生準(zhǔn)確的評價和引導(dǎo)。出示星空圖，涵蓋班級所有人的名字，讓孩子感受到名字背后的文化內(nèi)涵，并鼓勵孩子們通過努力，讓自己的名字閃閃發(fā)光！

童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。為了更好地激發(fā)孩子的寫作興趣，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，鄭斯琪老師特意選擇了三年級第三單元《我來編童話》習(xí)作作為教研課。鄭老師十分注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。師生共同漫游于童話王國。學(xué)生在情境中看故事、讀故事、編故事，不僅明白了童話的特點(diǎn)還掌握了寫作的技巧。學(xué)生從說到寫，整節(jié)課充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，成為了課堂的小主人，過了一把當(dāng)“小作家”的癮。

高貝貝老師執(zhí)教《海濱小城》。高老師課前精心準(zhǔn)備，多次磨課研課 ，以語言訓(xùn)練為本，品詞、析句、悟情，為孩子們呈現(xiàn)出了別具一格、精彩紛呈的課堂。高老師深情的范讀更是給我們帶來了一場聽覺的盛宴。在入境入情的心靈洗禮中，學(xué)生情感也隨之感染、升華。高老師重視讀寫訓(xùn)練，以讀促寫，精心設(shè)計了學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識點(diǎn)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

翟珺老師執(zhí)教部編教材三上第五單元的首篇課文《搭船的鳥》。部編教材將習(xí)作教學(xué)明確為單元主體，教材的創(chuàng)新編排凸顯了習(xí)作教學(xué)的重要地位，也用清晰的習(xí)作要素為習(xí)作教學(xué)準(zhǔn)確定位，細(xì)化要求。教學(xué)技藝爐火純青的翟老師立足于課堂，立足于教材，也用她的“四有”教學(xué)，讓我們感受到了她的深耕與細(xì)思。

每節(jié)課前，全組教師備課、磨課；聽每節(jié)課時，老師們專心聽，認(rèn)真記；課后，校領(lǐng)導(dǎo)都參與評課、議課。這樣的全過程關(guān)注，歷練著每位老師，特別是評課環(huán)節(jié)，老師們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等多方面各抒己見，紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，表揚(yáng)課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，指出有待改善的地方，校領(lǐng)導(dǎo)給出努力的方向。真是：一組備課，全校教研；一人作課，全校受益。

聚焦“雙減”守初心，語文賽課競芳華，此次教研活動為我校教師相互學(xué)習(xí)、提升自我搭建了一個有力的平臺。正是在這種學(xué)習(xí)與反思中、探索與交流中，智慧的心靈才能碰撞出耀眼的火花。同時，這次教研活動的開展，也增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識，使教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生。

圖/文：劉楠 翟珺 高貝貝

審 校：鄭斯琪

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