王思琪老師執(zhí)教的《七律?長征》，帶領孩子們一起重溫了二萬五千里長征的艱難，并讓孩子們從中體會了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和革命樂觀主義精神。王老師創(chuàng)設情境，以讀代講，在反復朗讀中，引導孩子們?nèi)ンw會毛主席作詩的高明，僅用56個字卻把萬水千山之險寫盡。通過學習本首律詩，紅色革命的火種已在孩子們心中種下。他們一定會繼續(xù)發(fā)揚“長征精神”，戰(zhàn)勝生活和學習中的種種困難，勇往直前，直至到達勝利的彼岸。

       蘇晨老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》課堂中有明確的兩條線，人文主題線重在品“壯”，語文要素線重在領悟“點面結合”的寫法。教學中，讓課堂既符合歷史，又切合文本，也適合時代。通過播放影視資料、抓關鍵詞、與英雄先烈跨時空對話等形式將歷史、文本與時代交融在一起。讓學生在獲得情感熏陶的同時也習得了描寫場面的方法，體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一。

       劉璐老師帶領六一班同學學習了《開國大典》一課，穿越時空，領略了開國隆重而莊嚴的盛典。

       劉老師抓住閱兵式這一典型場面引導學生深入學習了點面結合的描寫方法，在文本中感受語言文字的魅力。通過文字資料、視頻資料等拓展，升華了情感，體會到了新中國美好生活的來之不易。

       這樣的賽課活動歷練著每位老師，特別是評課環(huán)節(jié)，老師們從教學內(nèi)容、教學設計、教學方法等多方面各抒己見，紛紛獻計獻策。校領導也針對性地指出努力方向，提出寶貴意見，讓老師們真正有所成長。